ENSEIGNANT :
Seynabou DIOP, Consultante en stratégies numériques et cybersécurité – CEO Cyberfilia
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À l’issue du module, les participants seront capables de concevoir, déployer et piloter une gouvernance cyber opérationnelle adaptée à leur organisation.
L’enseignement insistera sur les points suivants : identifier la crise, répondre rapidement, analyser la nature de l’incident, récupérer et restaurer les systèmes, communiquer auprès des parties impliquées, assurer le suivi et la surveillance.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
Modalité pédagogique principale :  Présentiel  Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Fadila Leturcq, Cheffe de pôle du campus numérique public .
Ce cours à vocation pratique, propose une immersion dans l’usage de l’intelligence artificielle appliquée aux affaires publiques et au plaidoyer. À partir de cas concrets, les participants découvrent comment l’IA transforme la production de l’expertise, les stratégies d’influence et la gestion des parties prenantes. Le cours alterne apports clés et mises en situation (analyse de cas, scénarios d’usage) afin de permettre une appropriation immédiate des outils et des méthodes.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Guilhaume JEAN, Directeur conseil, JIN.
Ce cours propose une approche stratégique et opérationnelle des campagnes d’influence en ligne, depuis la définition des objectifs à l’identification des cibles et des relais. Il aborde les outils et canaux digitaux, la construction de messages efficaces ainsi que le pilotage et l’évaluation des campagnes. Un volet est consacré à la voix des dirigeants en ligne. Des études de cas et retours d’expérience viendront illustrer les bonnes pratiques. L’objectif est de fournir aux participants des méthodes concrètes et directement mobilisables.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Hugo Menotti-Valoir, responsable du plaidoyer The European Institute for animal law and policy
Ce module a pour but de présenter le fonctionnement et les spécificités du plaidoyer associatif. Il est composé de deux blocs qui se focalisent sur la théorie puis sur la pratique, avec un accent sur les sujets environnementaux et la protection animale. Le cours a pour but de transmettre les bases du plaidoyer et de vous permettre de réaliser une première ébauche de stratégie de plaidoyer.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 4h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Aristide Luneau, Associé, cabinet Taddeo et Président de l’Association Française des Conseils en Lobbying (AFCL)
Étude de cas en sous-groupes.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 4h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Kunthirith HO, Manager en cybersécurité chez Ernst & Young
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce module vise à offrir une vision d’ensemble des enjeux et des leviers de la résilience numérique au sein des organisations.
Il abordera les principes de gouvernance, de gestion des risques et de conformité (notamment réglementaire), ainsi que les bonnes pratiques pour structurer une stratégie de cybersécurité. Les auditeurs seront amenés à comprendre comment anticiper, détecter et répondre aux incidents, tout en intégrant la cybersécurité dans les processus métiers.
Des cas concrets et mises en situation viendront illustrer les concepts abordés.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Christelle Craplet, , Directrice Public Affairs (Ipsos Bva).
Après avoir été Directrice du pôle Opinion de BVA Xsight, Christelle Craplet est Directrice Public Affairs chez Ipsos BVA. Diplômée de Sciences Po Paris, elle a commencé sa carrière chez Ipsos avant de rejoindre BVA. Depuis 20 ans, elle aide de nombreux acteurs publics et privés à comprendre les évolutions de la société. Elle intervient régulièrement dans les médias pour commenter l’actualité ou lors de séminaires d’entreprise pour décrypter les mouvements d’opinion.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Kevin Gernier, Responsable du plaidoyer à Transparency International France et enseignant en lutte contre la corruption, encadrement du lobbying et transparence de l’action publique.
Un lobbying non surveillé peut mener à une capture des institutions publiques par quelques intérêts économique ayant les moyens de se faire entendre. Des dispositifs juridiques se sont développés ces dernières années pour encadrer ce lobbying, mais ils ne sont pas suffisants sans l’action pro-active des ONG pour les activer. Ces dernières disposent aussi d’autres leviers extra-judiciaires pour surveiller les lobbys économiques établir un contrepouvoir citoyen. Ce cours propose de passer en revue ces différents outils.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 2h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Thomas LEPINAY, Professeur des Universités en science politique (Université de Lille, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne)
Influencer la décision publique ne se limite ni au Parlement ni aux cabinets ministériels. De nombreuses autorités – Conseil d’État, Cour des comptes, autorités administratives indépendantes, agences de régulation – structurent en profondeur les politiques publiques, produisent des avis décisifs et encadrent l’action des acteurs publics et privés.
Ce cours vise à éclairer le rôle concret de ces institutions, leurs logiques de fonctionnement et les marges de manœuvre qu’elles offrent aux acteurs d’influence. Il permettra aux participants d’identifier quand et comment intervenir, quels leviers mobiliser (contribution, audition, contentieux, consultation, production d’expertise) et quels écueils éviter.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 2h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Pauline WIENER, Conseillère presse, médias et opinion du Ministre de l’Europe et des Affaires étrangères
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 2h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Alexandre Tuaillon, Directeur Communication Corporate & Affaires publiques (Betclic Group)
Alexandre Tuaillon est Directeur Communication Corporate & Affaires publiques (Betclic Group). Il était auparavant directeur des Affaires publiques du groupe E.Leclerc et a occupé les fonctions de directeur de communication et de directeur adjoint d’un think tank géopolitique (IRIS). Il a exercé des mandats d’élu local au sein de la Ville de Montreuil (93) et de la communauté d’agglomération Est-Ensemble (400.000 habitants).
Le cours permettra aux stagiaires de comprendre ce que sont les affaires publiques, ce qui les différencie du plaidoyer et de la communication.
Cette introduction leur permettra ainsi de mieux connaître les acteurs et leurs interactions, et abordera le cadre éthique et légal dans lequel s’exerce cette activité.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Nicolas Vanderbiest, Directeur général, Saper Vedere.
Cette session de deux heures propose une analyse approfondie de l’impact des réseaux sociaux sur la formation de l’opinion publique et présente les méthodologies permettant de mesurer cette influence. En s’appuyant sur l’expertise professionnelle de Nicolas Vanderbiest et sur des études de cas pratiques, ce module privilégie une approche interactive. Sous la modération d’Alexandre Tuaillon, l’intervention s’articule principalement autour de temps d’échanges et de questions-réponses avec les participants, permettant d’illustrer les concepts par des exemples concrets et des supports visuels adaptés.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 2h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Chef d’escadron Matthieu ROUSSEAU, Chef du Département de la Gestion des Crises Cyber, ministère de l’Intérieur
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement assuré par un officier en fonction au ministère de l’Intérieur a pour objectif, en partant d’exemples de situations récentes, de préparer de futures responsables de systèmes d’information à faire face à une crise d’origine cyber. Le cours montrera comment une organisation peut s’y préparer, doit se comporter lorsqu’elle y est confrontée, puis en tirer des enseignements.
Le cours insistera sur les points suivants : se préparer collectivement, identifier la crise, répondre rapidement, récupérer et restaurer les systèmes, organiser la continuité d’activité, communiquer auprès des parties impliquées, gérer le stress, produire un plan d’action.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 10h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Sébastien-Yves LAURENT, Professeur agrégé des universités
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement de 3 heures propose d’aborder la sécurité du numérique à partir d’une perspective informationnelle, en considérant l’information comme la ressource critique des systèmes d’information. Il s’agira de dépasser une approche strictement technique de la cybersécurité pour analyser les conditions de production, de circulation et de contrôle des flux informationnels.
À travers l’évocation des infrastructures (réseaux, câbles, centres de données), des acteurs (États, entreprises, organisations internationales) et des normes (régulations, standards techniques, doctrines), le cours met en lumière les enjeux géopolitiques, économiques et sociaux liés à la sécurisation de l’information. L’objectif est de fournir aux auditeurs des outils analytiques pour comprendre la sécurité du numérique comme un enjeu global structuré par la maîtrise de l’information.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Serge Salvatori, président de la société ACYAN
Serge Salvatori dirige un cabinet spécialisé en gestion de crise (ACYAN) depuis 2013. Le cabinet ACYAN conseille les organisations pour consolider leur capacité de gestion de crise (anticipation des risques, processus et organisation, accompagnement à chaud, retour d’expérience, média-training, …).
Avant 2013, il a opéré pendant plus de 25 ans au sein du Ministère des armées. Pilote de chasse dans l’armée de l’air et de l’espace, il a été engagé dans de nombreuses opérations extérieures, a occupé des postes de responsabilité à la tête d’entités opérationnelles et au sein de cellules de crise. Auditeur au profit des plus hautes autorités du ministère de la Défense, il a conduit de nombreux retours d’expérience, études ou enquêtes administratives, en prise avec les risques majeurs et les crises graves.
Professeur à l’École de Guerre, l’entité de formation des futurs cadres dirigeants des armées et de la gendarmerie nationale en France, il a également enseigné les méthodes de planification et de gestion de crise.
Serge Salvatori est ingénieur, diplômé de l’École de l’air, de l’École de Guerre, de l’EDHEC (Executive MBA) et de l’Université Luiss de Rome (master relations internationales et stratégie).
Objectifs :
À l’issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :
Programme :
| JOUR 2 : mise en pratique (ateliers) | ||
|---|---|---|
| 13h45 | 15h30 | Atelier organisation et plan d’action (exercice sur table) |
| 15h15 | 15h30 | Maîtrise des risques, gestion de crise, management des incidents, continuité d’activité : notions |
| 15h30 | 16h30 | Atelier communication (développement messages et QR) |
| 16h30 | 16h45 | Conclusion Tour de table et évaluation de la formation |
Méthode et moyens pédagogiques :
Par son observation des ateliers et le questionnement des participants au fil de la formation, l’intervenant vérifie que les objectifs de la formation sont atteints.
Moyens utilisés :
Vidéoprojecteur, ordinateur, paperboard ou tableau Une synthèse des points-clés est adressée aux participants à l’issue de la formation.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Robin OSMONT, CEO Dixit Platform
Robin Osmont est un expert en affaires publiques et parlementaires, avec plus de 10 ans d’expérience en lobbying dans le secteur de l’énergie. Aujourd’hui, il dirige Dixit Platform, une SaaS innovante dédiée aux professionnels des affaires publiques français et bruxellois.
La tech au service des affaires publiques.
Ce cours explore la façon dont la tech et l’IA transforment le quotidien des professionnels des affaires publiques et leurs stratégies d’influence. En particulier, les participants découvriront ce qu’il est d’ores et déjà possible d’attendre de la tech (suivi institutionnel, social listening, stratégie d’influence, GRM…) et comment l’IA s’articulera avec leur métier. Nous utiliserons des démonstrations d’outils numériques ainsi que des études de cas.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 2h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Alexis VOROBIEFF – Senior Partner au sein du cabinet PRAESTA, coach certifié.
Diplômé de Sciences Po, de l’ESSEC, et des universités de Warwick et Mannheim, ses études entre la France, le Royaume-Uni et l’Allemagne l’ont sensibilisé très tôt aux différences culturelles et aux enjeux identitaires. Alexis Vorobieff a débuté sa carrière au service des territoires en pilotant des missions de conseil en stratégie de développement économique. À cette occasion, il a beaucoup travaillé avec des dirigeants de PME/PMI et des élus de collectivités locales pour les aider à créer des environnements favorables aux entreprises. Il a ensuite rejoint un des leaders de la relation client où il a occupé des postes à responsabilité dans le marketing, la qualité, la gestion de comptes internationaux et le pilotage de la performance. Cette expérience lui a permis d’étoffer ses compétences managériales et de gérer des projets stratégiques auprès du Comité de Direction. Il s’est aussi formé à l’accompagnement des personnes et des organisations auprès de Vincent Lenhardt, un des précurseurs du coaching professionnel en France.
Alexis Vorobieff est très investi dans le rayonnement de sa profession, il est membre du Conseil d’Administration de l’EMCC, la principale fédération de coachs professionnels de France (3200 adhérents).
Dans un monde où l’influence est clé, savoir négocier ne se limite pas à défendre ses arguments : il s’agit d’exercer son leadership avec justesse et impact. Cet atelier interactif vous permettra d’explorer les leviers essentiels d’une négociation réussie, alliant posture stratégique, gestion des rapports de force et intelligence relationnelle.
À travers des mises en situation et des exercices de persuasion, vous apprendrez à structurer votre discours, à anticiper les résistances et à affirmer votre position avec confiance et finesse. Un atelier pragmatique pour faire de la négociation un véritable atout d’influence.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Roxane Perrault- Fournier, Directrice Générale (Mavence France).
Roxane Perrault-Fournier dispose d’une longue expérience des Affaires publiques en France et en Europe. Professionnelle des Affaires publiques, elle agit tant en matière d’influence réglementaire française et européenne qu’en matière de communication extérieure.
Spécialiste des relations institutionnelles, elle débute sa carrière en tant que collaboratrice d’élus à la Mairie de Strasbourg et au Sénat, avant de représenter les intérêts du mouvement sportif français à Bruxelles. Elle intègrera par la suite la société en efficacité énergétique en tant que Responsable des Affaires publiques et participera à l’émergence de politiques publiques favorables à cette filière. Elle sera ensuite nommée Directrice des Affaires publiques et du Développement international d’une marque industrielle qu’elle contribue à créer.
Actualité du marché des affaires publiques sous un angle recruteur :
Le cours d’une durée de 4h sera un atelier pratique visant à aider les stagiaires à préparer au mieux leur recherche d’emploi.
+ atelier pratique de lecture d’une fiche de poste : comment la décrypter
+ atelier pratique aide à la rédaction d’un CV : que mettre en avant
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 4h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Laurent Fary, Directeur du pôle Influence de l’Agence Epoka.
Entraînement individuel des stagiaires au Media training dans le studio vidéo de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.
Vidéo et feedback en groupe.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Internant : Axel Salmon – Président et fondateur de l’agence Septième Fonction.
Communicant, 20 ans d’expérience en stratégies de marque et accompagnement du changement dans des environnements privés, publics et para-publics, associé en charge du corporate au sein des agences Meanings, Extreme Society, co-fondateur d’Epoka, Axel Salmon dirige depuis 2023 Septième Fonction, agence dédiée aux stratégies d’identité, de narration et de transformation. Il enseigne par ailleurs depuis plusieurs années la communication corporate et la stratégie de marque à Sciences Po. Il est co-auteur de La France à 20 heures (L’Aube, 2023).
Le cours « Stratégies de communication et d’influence » permettra d’aborder en une journée le principe stratégique de la communication, à partir d’un cadre théorique (sémiologie, linguistique, marketing) et d’un éclairage pratique nourri de 20 années de pratique et d’expérience de ces sujets.
Seront abordés les questions liées à l’émetteur, les enjeux de stratégie de marque, les différents acteurs en présence, leur rationnel et place dans les dispositifs de communication et d’influence, les tendances et clés méthodologiques, qui seront mises en application à travers un cas réel.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Sandrine GUIRADO, Déléguée générale (Association des Maires Villes & Banlieue de France) et Ivan CHUPIN : Professeur des Universités (Sorbonne Paris Nord).
Sandrine Guirado est experte en communication publique et en particulier en relations presse pour les associations nationales et les collectivités. Après quelques années passées en agences pour mettre en place et piloter les relations presse d’entreprises, elle a travaillé pour des collectivités en Île-de-France puis pour des associations nationales chargées de représenter des collectivités. Elle est membre actif des deux principales associations de communicants publics. Après avoir été maître de conférences en science politique à l’UVSQ (Université Versailles Saint-Quentin en Yvelines) et à
Sciences Po Saint-Germain-en Laye.
Après avoir été maître de conférences en science politique à l’UVSQ (Université Versailles Saint-Quentin en Yvelines) et à Science-Po-SaintGermain-en Laye, Ivan CHUPIN est Professeur des Universités à Sorbonne Paris Nord. Depuis une vingtaine d’années, il effectue des recherches portant sur la sociologie du journalisme à la fois en France et dans d’autres pays (Russie).
Au cours de ce module, des présentations incluant des ressources telles que des videos alterneront avec des études de cas concrets et des mises en situation en petits groupes pour faciliter la pratique.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Anne GOURAULT – Directrice commerciale déléguée (NGE – BTP).
Après une maîtrise de Droit Public et un DESS Vie parlementaire, Anne Gourault a passé 8 ans au Sénat en tant que chargée de missions auprès des commissions des Lois et des Affaires économiques pour le groupe Union centriste. Voulant quitter la sphère publique elle a intégré en 2009 Séance Publique, cabinet de conseil en affaires publiques où elle était Directrice conseil associée. En 2014, elle a rejoint le groupe SUEZ, d’abord comme Directrice déléguée aux relations institutionnelles puis comme Directrice déléguée au développement pour les régions Hauts de France, Normandie, Pays de la Loire et Bretagne. En 2022, elle a intégré le groupe Idex en tant que Directrice collectivités avant de rejoindre en 2025 le groupe NGE comme Directrice commerciale déléguée.
Traditionnellement, le lobbying se définit comme une action d’influence auprès des institutions nationales ou européennes : Parlement, Gouvernement, Administration centrale.
Mais avec la montée en puissance des collectivités territoriales depuis les lois MAPTAM, NOTRe ou 3DS, les centres de décisions se sont déplacés vers l’échelon local. A cela s’ajoute une certaine stabilité des exécutifs locaux en comparaison avec les décideurs publics nationaux.
Des cabinets de conseil l’ont d’ailleurs compris et ont développé des services pour aider les entreprises dans leurs démarches auprès des décideurs publics locaux.
Et les entreprises se rendent compte de l’importance de l’ancrage territorial, d’échanger davantage les élus locaux et l’administration déconcentrée, pour développer leurs activités.
Si le lobbying territorial est moins codifié que le lobbying national ou européen, il doit, tout de même, s’accompagner de méthodes et de compréhension des mécanismes de prise de décision, parfois complexes aux vues du « millefeuille » territorial.
Programme :
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Clara JAMART, co-directrice des Programmes, Greenpeace France.
Cette séance a pour objectif d’imaginer collectivement une stratégie d’influence en mettant en œuvre l’ensemble des moyens à la disposition potentielle des ONG.
Des exercices, cas concrets et jeux de rôle seront organisés afin de réaliser sur une thématique concrète :
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Mathieu La FAY – Président de Faits Publics.
Les Think Tanks et Do Tanks jouent un rôle clé dans le lobbying et l’influence des politiques publiques, mais ils le font de manière différente. Les clubs parlementaires jouent un rôle d’interface entre les élus et la société civile, contribuant aux débats législatifs.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Pascal NICOLLE – Directeur Associé du cabinet conseil La suite dans les idées.
Le programme de la session en deux temps :
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Clara JAMART, co-directrice des Programmes, Greenpeace France.
Cette séance a pour objectif de mieux comprendre les spécificités du travail d’influence conduit par les ONG. La construction d’une stratégie d’influence au sein d’une ONG est détaillée de même que les outils pratiques utilisés, l’ensemble étant illustré par des expériences concrètes.
Plus particulièrement, nous étudierons :
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Jean COMTE, Senior Correspondent, Competition (MLex).
Jean Comte est un journaliste spécialisé en affaires européennes, basé à Bruxelles depuis plus de dix ans. Il travaille actuellement avec l’agence de presse anglogphone MLex. Il a précédemment écrit pour différents médias français, dont Contexte, Alternatives Économiques, Le Figaro et L’Usine nouvelle. Il a publié en 2023 « Au Coeur du lobbying européen« , un livre-enquête sur la représentation d’intérêts dans les institutions européennes.
Ce cours vise à transmettre des clés de compréhension sur le lobbying tel qu’il se pratique auprès des institutions de l’Union européenne – principalement la Commission européenne, mais aussi le Conseil de l’UE et le Parlement européen.
Les principaux éléments abordés sont la place prédominante de la Commission dans la préparation des lois, l’influence de la Commission sur la structuration de la sphère du lobbying, l’importance des lobbyistes comme fournisseurs d’informations techniques, et le manque de régulation de l’activité de lobbying.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 4h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Louise Lartigot Hervier, maitresse de conférences en science politique à l’Université de Versailles Saint-Quentin en Yvelines (UVSQ) et à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye.
Le cours présentera les institutions de l’UE, les origines de l’UE en 1957 et l’évolution jusqu’à aujourd’hui.
Comment fonctionne le processus décisionnel et quels sont les différents modes de décision.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Michael BISMUTH, Directeur adjoint du Diplôme Affaires publiques et plaidoyer et Directeur général adjoint de l’ALMA (Alliance des médicaments abordables).
Michael Bismuth est un expert reconnu en affaires publiques et stratégie d’influence. Son parcours l’a conduit au cœur des institutions, de l’Assemblée nationale où il a exercé comme collaborateur parlementaire, à l’Association Nationale des Élus des Territoires Touristiques (ANETT), où il a piloté les relations institutionnelles dans le secteur du tourisme. Depuis neuf ans, il met son expertise au service de l’ALMA – Alliance des médicaments abordables – en tant que Directeur général adjoint. Il y orchestre la stratégie d’influence et la représentation des intérêts des entreprises des médicaments à prix abordables en France – génériques, biosimilaires et matures – auprès des décideurs publics.
Son engagement pour la transmission des savoirs se traduit par neuf années d’enseignement au sein du Master « Politiques de communication, influence et affaires publiques » des Universités Paris-Saclay et Cergy-Paris Université. Cofondateur du diplôme « Affaires publiques et plaidoyer » de Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, il contribue activement à former les professionnels d’aujourd’hui et de demain aux enjeux stratégiques de l’influence et du plaidoyer dans un monde en constante évolution.
La fabrique de l’amendement forme les stagiaires aux techniques de rédaction et aux enjeux des amendements parlementaires. Ce cours conjugue analyse juridique, politique et sociologique pour maîtriser les mécanismes de modification des textes en assemblée délibérante.
À travers une approche alliant théorie et exercices pratiques, les étudiants développent leur capacité à concevoir et rédiger des amendements de manière autonome et stratégique. Ils acquièrent ainsi les compétences essentielles pour participer activement au processus législatif national.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Clément Dugravot, Administrateur au Sénat
Diplômé de Sciences Po Paris et d’HEC Paris, il débute sa carrière au sein du Secrétariat général aux affaires européennes, où il exerce les fonctions d’adjoint au chef du pôle Brexit et participe au suivi des négociations relatives à l’accord de retrait du Royaume-Uni de l’Union européenne. Après avoir intégré, en 2021, le corps des administrateurs parlementaires du Sénat, il rejoint la commission des affaires économiques, au sein de laquelle il travaille pendant quatre ans sur les enjeux liés à la régulation de l’économie numérique. Affecté aujourd’hui à la division de la séance, il est chargé plus particulièrement des questions de droit parlementaire et de procédure législative.
Cet enseignement magistral de six heures, qui porte sur le thème de « La fabrique de la loi », vous permet, dans un premier temps, de vous familiariser avec les principales missions du Parlement, ses principaux acteurs, ses instances de gouvernance et de décision ainsi qu’avec le fonctionnement de son système bicaméral.
Dans un second temps, cet enseignement vous permet d’apprendre à distinguer les différents types de loi votées par le Parlement et, surtout, à identifier les différentes étapes de la procédure législative.
À cet effet, un ou plusieurs cas pratiques peuvent vous être présentées afin de construire le parcours d’un texte législatif, de son initiative à son entrée en vigueur.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Laurent Mazille, Directeur des Affaires publiques (Transdev) et Président de l’APAP (Association des professionnels des affaires publiques).
Comment pratiquer l’influence sans corruption ? La formation et la transparence, l’encadrement et les sanctions. Il y a une professionnalisation accrue ces vingt dernières années, pourquoi ? L’autorégulation est une caractéristique française vs l’approche des Anglo-Saxons où le lobbying est intégré donc régulé par les autorités – Avec la loi Sapin 2 la France est-elle rentrée dans le rang ?
Le cours abordera les enjeux de la régulation pour les lobbyistes, les enjeux pour les ONG, les enjeux pour les pouvoirs publics, la déontologie et l’éthique des affaires.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenant : Julien SOUPLET et François PETAUX, Administrateurs à l’Assemblée nationale.
Le cours propose d’expliquer la philosophie, l’histoire et les modalités contemporaines de mise en œuvre de l’Etat de droit, tant en France qu’en Europe. Sont abordés les liens avec les droits de l’homme et la démocratie, de manière à éclairer certaines questions au cœur de l’actualité politique et juridique contemporaine.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Intervenante : Angeline Charbonnier, Directrice générale adjointe (Grayling)
Angeline Charbonnier cumule 18 ans d’expérience en affaires publiques, avec une connaissance approfondie des processus décisionnels et des dynamiques d’influence, tant au niveau territorial que national. Elle a dirigé le pôle Affaires publiques France de Grayling à partir de 2019, où elle supervisait une équipe de six consultants accompagnant une trentaine de clients issus de secteurs variés. En 2026, elle a été nommée directrice générale adjointe en charge des affaires publiques, de la communication institutionnelle et de la communication de crise.
Avant de rejoindre Grayling, elle a été directrice adjointe chez Com’Publics, où elle a piloté le pôle développement durable, santé et numérique. Elle intervient régulièrement auprès d’étudiants de master (Sciences Po Rennes, Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, Paris VIII) et a contribué à la rédaction de l’ouvrage « 10 cas de communication », publié aux éditions Dunod en 2015.
Angeline est diplômée de Sciences Po Rennes (2006) et d’un Master en Communication des Institutions Publiques du CELSA (2007).
En 2026, elle a été nommée directrice générale adjointe en charge des affaires publiques, de la communication institutionnelle et de la communication de crise.
Apprenez à élaborer une cartographie des acteurs publics en respectant les réglementations en vigueur. Cette formation vous permettra de recenser, évaluer et analyser les relations entre différents acteurs, tout en utilisant des outils de visualisation adaptés.
Vous découvrirez également des techniques pour solliciter efficacement vos cibles et préparer vos entretiens. L’intervention est enrichie par des exemples concrets et visuels, et inclut un cas pratique pour illustrer ces concepts.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 3h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Dr Jean-Luc AMINOT – Dr en droit privé, Directeur de JLA expertise et conseil, management des systèmes d’information.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement au sein du DAGSEN porte sur les enjeux juridiques et éthiques de la sécurité des systèmes d’information. Il s’agit de trois séquences complémentaires :
Fil conducteur de l’ensemble :
Comprendre que la cybersécurité n’est pas seulement une affaire technique : c’est aussi un champ de normes, de responsabilités, d’arbitrages éthiques et de protection des droits fondamentaux, qu’il importe de rendre intelligibles aux décideurs. »
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Paul Charon
Directeur adjoint du domaine « Pensée stratégique » de l’IRSEM et responsable du programme « Renseignement et anticipation ». Docteurs en Études politiques de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), titulaire d’un MBA (HEC), il est également diplômé en langue et civilisation chinoises (université Paris Diderot et Beijing Language and Culture University, BLCU) et en droit (université Panthéon-Assas). Avant de rejoindre l’IRSEM, il a travaillé plus de dix ans en qualité d’analyste du renseignement puis de conseiller prospective au sein du ministère des Armées.
Il a également été chercheur associé de l’antenne franco-chinoise en sciences humaines et sociales de l’université Qinghua à Pékin. Ses travaux portent sur la Chine (guerre informationnelle, services de renseignement, pensée stratégique) et les méthodes d’analyse du renseignement et d’anticipation des surprises stratégiques. Il enseigne à Sciences Po (Paris School of International Affairs et Collège universitaire) ainsi qu’au sein du Master Relations internationales de l’université Panthéon-Assas.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Composé de deux volets, ce séminaire proposera un tour d’horizon des innovations récentes en matière de recherche en sources ouvertes et d’analyse du renseignement.
Le premier volet sera dédié à une présentation de l’OSINT (Open Sources Intelligence). Nous nous attacherons à exposer les divers usages des techniques d’OSINT dans les services de renseignement avant d’évoquer leur diffusion rapide dans la société civile (médias, institutions bancaires, grandes entreprises…).
Dans un second temps, nous chercherons à identifier les outils les plus efficaces (reverse image, géolocalisation, réseaux sociaux…) qui seront illustrés par plusieurs études de cas issues des enquêtes de Bellingcat et Open Facto.
Le second volet portera sur l’analyse du renseignement et plus particulièrement sur les techniques d’analyse structurée (Structured Analysis Techniques SATs) forgées par la CIA.
Largement diffusées après 2001 afin de pallier le « défaut d’imagination » (failures of imagination) des agences de renseignement souligné par le rapport de la Commission Zelikow sur le 11 septembre, ces techniques ont vocation à surmonter les biais cognitifs et bureaucratiques responsables de l’incapacité des agences américaines à anticiper les surprises stratégiques. Après une présentation théorique des principales techniques employées par la CIA, nous mettrons en œuvre l’une d’entre elles dans le cadre d’un exercice de simulation.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Bruno Delance
Commissaire Divisionnaire honoraire de la Police Nationale. Il a réalisé la plus grande partie de sa carrière au sein d’un service spécialisé de renseignement, occupant pendant 30 ans des postes très différents en France et à l’étranger. Il a également eu l’occasion d’effectuer de nombreuses missions de coopération au sein de la communauté internationale du renseignement.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours de 10 heures d’enseignements propose, dans la limite des règles liées aux informations classifiées, une vision concrète et réaliste de ce que font réellement les services de renseignement.
Les thématiques suivantes seront abordées plus en détail :
Une partie du cours sera consacrée à un exercice pratique, conçu pour favoriser les échanges et la réflexion collective.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Fabien Lafouasse
Docteur en droit public de l’Université Paris1 Sorbonne, Fabien Lafouasse s’est spécialisé dans l’espionnage en droit international.
Auteur de « L’espionnage en droit international » (Annuaire français de droit international, 2001), de L’espionnage dans le droit international (Paris, Nouveau Monde, « Le Grand jeu », 2012), de « L’espionnage par consentement mutuel entre États » (Revue de la défense nationale, 2012), du « « Le silence est d’or » : réflexions juridiques sur l’espionnage entre États » (in Faut-il prendre le droit international au sérieux ?, 2016) et du « Droit international du renseignement » (Fascicule du Jurisclasseur Communication, juillet 2018), il encadre un séminaire dédié à Intelligence under International Law à Sciences-Po Paris (Paris School of International Affairs) et enseigne le droit international du renseignement à l’Institut de Droit des Etudes Spatiales et de Télécommunications (IDEST, Université Jean Monnet).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Derrière le caractère apparemment oxymorique de l’expression, le « droit du renseignement » recouvre des réalités juridiques plus que jamais d’actualité : les « lois sur le renseignement » et la jurisprudence de la Cour européenne des droits de l’homme sur la « surveillance de masse » devraient suffire à nous en convaincre.
Il est pertinent de séparer en deux branches le « droit du renseignement », à savoir les « droits nationaux du renseignement », inégalement développés selon les États, et le « droit international du renseignement », qui intègre l’ensemble des conséquences juridiques nées d’un acte d’espionnage interétatique et qui puise dans les corpus diplomatiques et consulaires lorsque l’officier de renseignement agit sous une telle couverture, et plus largement dans le droit des immunités des représentants de l’État, mais aussi dans le droit des espaces (droit de la mer, droit aérien, droit de l’espace extra-atmosphérique, cyberespace) quand le vecteur d’espionnage s’y introduit, dans le droit international des télécommunications, dans le droit européen et international des droits de l’homme et, enfin, dans le droit international humanitaire (l’espion en temps de guerre).
On s’attachera à bien dégager les interactions que ces différentes règles juridiques sont susceptibles d’entretenir entre elles, chaque État se voulant tour à tour, sinon dans le même temps, État espionnant et État espionné.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Sébastien-Yves LAURENT
Professeur des universités en science politique, directeur du Diplôme d’analyste en gouvernance et sécurité du numérique (DAGSEN).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire a pour ambition de présenter brièvement une tendance structurante forte des services de renseignements occidentaux : leur transformation au cours des dernières décennies en systèmes socio-techniques de renseignement.
À cette occasion on évoquera donc le poids croissant de diverses technologies dans les pratiques de renseignement et on s’interrogera sur l’évolution historique depuis la naissance du renseignement moderne en Europe au milieu du XIXe siècle. On évoquera la question de la dépendance à la technologie et on s’interrogera sur les possibilités de s’y soustraire..
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Étude socio-critique des structures publiques de renseignement :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Yves Trotignon
Titulaire d’un DEA en Histoire contemporaine (Paris IV) et est auditeur de la 17e session nationale de l’INHES. Ancien cadre de la DGSE (1996-2007), ancien chargé de mission au MEAE (2003-2005), il a été consultant dans le secteur privé entre 2007 et 2018, enseignant à Sciences-Po (2017-2019) et à l’ENSOSP (2010-2019), et chroniqueur pour Le Monde (2016-2017), avant de revenir dans l’administration en 2019, à la DAP. Il a rejoint la MLRV au mois de janvier dernier.
Spécialiste des réseaux jihadistes européens et de leurs modes opératoires, il est l’auteur de nombreux articles sur l’appréhension de la menace jihadiste par les services de renseignement français et d’un essai sur la série « Le Bureau des légendes » (PUF, 2018), et de plusieurs chapitres dans des ouvrages collectifs.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Les différents cycles de violences jihadistes ayant frappé la France depuis 1994 ont conduit les autorités à faire évoluer le dispositif antiterroriste national jusqu’à faire de la lutte contre le terrorisme une véritable politique publique.
Le séminaire s’attache donc d’abord à définir le terrorisme du point de vue des autorités et des services spécialisés puis expose les logiques de la lutte contre le terrorisme et les choix organisationnels français.
Il s’achève par une présentation de la menace terroriste, de ses acteurs, de leurs objectifs et de leurs modes opératoires à l’aide des outils de caractérisation développés par les services et les structures de coordination. Le séminaire s’appuie sur des exemples opérationnels et des modélisations de la menace terroriste.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Eric Denesle
Analyste senior au sein de la Direction de la Sécurité et de l’Intelligence Économique du groupe EDF. À ce titre, il supervise les recherches et analyses du pôle IE pour répondre aux demandes des différentes directions et filiales du Groupe. Saint-Cyrien et diplômé d’un master d’ingénierie de l’information, Eric Denesle a servi pendant 30 ans au sein du Ministère des Armées d’abord dans les troupes de Montagne où il a participé à la montée en puissance des Unités de Recherche Humaine puis comme officier de renseignement.
Eric Denesle est chevalier de la Légion d’Honneur et titulaire de la croix de la Valeur Militaire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cette intervention cherchera à présenter, sous l’angle de la recherche du renseignement, légal et opposable, le concept d’intelligence économique loin des images sulfureuses qui entourent trop souvent ce secteur d’activités. Cette intervention, qui s’articulera sur deux demies-journées, proposera tout d’abord de confronter et sensibiliser les participants à la fiabilité de l’information. Puis, il conviendra de définir ensemble le terme polymorphe d’intelligence économique et d’en rappeler son évolution en France tant au niveau étatique qu’au sein des entreprises dans un contexte permanent de « guerre économique » s’orientant notamment vers l’utilisation agressive d’armes juridiques (anglo-saxonnes) à portée extraterritoriale.
À ce titre, nous présenterons, de façon non-exhaustive, des exemples concrets de la pratique de l’IE en entreprise ainsi que des outils disponibles notamment pour répondre aux exigences de transparence et de lutte contre la corruption, prescrites par la loi Sapin 2.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences :
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Jean-Pierre Bat
Chargé de mission Afrique au Centre d’Analyse, de Prévision et de Stratégie (CAPS) du ministère de l’Europe et des Affaires étrangères. Il est archiviste paléographe (École nationale des chartes), agrégé et docteur en histoire (Université Paris Panthéon Sorbonne).
Il est l’auteur du Syndrome Foccart. La politique française en Afrique de 1959 à nos jours (Paris, Gallimard, 2012), La Fabrique des barbouzes (Paris, Nouveau monde, 2015, rééd. 2017), Les réseaux Foccart. L’homme des affaires secrètes (Paris, Nouveau monde, 2018).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours s’inscrit dans la nouvelle vague d’histoire du renseignement amorcé en France depuis une décennie (séminaire METIS). À la différence des Intelligence Studies anglo-saxonnes, notamment initiées par le Pr. Christopher Andrew à Cambridge, l’école française sur le renseignement n’est pas une « histoire autorisée ». Cependant pour la première fois, l’Académie du renseignement et Sciences Po Saint-Germain-en-Laye offrent une formation universitaire officielle inédite avec le DIReM.
Le présent cours propose une appréhension universitaire de l’expérience française du renseignement sur la base de la dernière décennie de recherche en sciences humaines et sociales (Dans le secret du pouvoir. L’approche française du renseignement XVIIe-XXIe siècle, dirigé par Pr. Forcade & Laurent). Il s’agit de réfléchir de manière critique aux pratiques des services français principalement à travers l’histoire, la science politique et la sociologie.
Une première partie du cours constitue un aperçu de la construction historique des appareils et des outils de renseignement qui permettent de caractériser l’approche française du sujet, pour en comprendre les héritages dans les pratiques professionnelles contemporaines.
Une deuxième partie du cours aborde plus directement le rapport à l’information, vue de l’officier traitant d’une part, et, d’autre part, vue d’une source, sur la base d’exemples concrets sélectionnés dans des faits historiques. Se pose ainsi la dialectique entre le rapport à la source et le travail d’analyse.
La troisième partie du cours interroge la « transformation » du renseignement en conseil politique, c’est-à-dire sa finalité et sa consommation dans les processus de décision politique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Clément de Maillard
Officier supérieur de gendarmerie et docteur en criminologie diplômé de l’Université de Lausanne.
Il a notamment servi dans plusieurs unités opérationnelles de la gendarmerie et au Secrétariat général d’INTERPOL. Il est actuellement chargé de mission à l’agence française anticorruption (AFA). Il est aussi spécialiste du renseignement criminel et du modèle de police guidée par le renseignement.
Il est notamment l’auteur d’une thèse de doctorat sur la place du renseignement criminel dans le système policier français, ainsi que de nombreux articles de criminologie (entre autres : From a posteriori to a priori analysis : a new paradigm (in France) against crime, 2018 ; Le délinquant est-il vraiment si rationnel ? 2014 ; La France et le renseignement criminel : entre volonté et réalité, une ambition à écrire, 2014 ; Sécurité et renseignement, 2014). Il collabore aussi aux formations d’analyste en renseignement criminel délivré par le service central de renseignement criminel (SCRC).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à élargir les horizons sur d’autres aspects du renseignement, notamment dans la lutte contre la délinquance et la criminalité. En s’appropriant la méthodologie du renseignement dans leur lutte contre la délinquance, les forces de police cherchent des solutions innovantes et proactives aux problèmes auxquels elles doivent faire face. L’intelligence-led policing ou modèle de police guidée par le renseignement vise même à mettre le renseignement au cœur du dispositif policier de manière à mieux appréhender ses menaces et ses vulnérabilités, et mieux détecter les auteurs prolifiques. Mais comment résoudre cette équation de devoir mettre le renseignement au centre du fonctionnement d’une entité dont les fonctions principales consistent à réprimer les infractions, et réagir aux événements ?
En prenant le contre-pied des questions liées au renseignement, l’objectif est ici de partir de la criminologie, et notamment du courant qui s’intéresse à l’efficacité des stratégies policières pour détailler comment les polices modernes tentent aujourd’hui de transposer la méthodologie du renseignement dans leur propre fonctionnement, pour optimiser leur action – que ce soit en matière de sécurité publique dans la lutte contre la prévention et la lutte contre la délinquance quotidienne, ou en matière de police judiciaire dans la lutte contre la criminalité organisée.
Le séminaire sera organisé autour de trois grands thèmes : dans un premier temps, il sera présenté la théorie du renseignement criminel et du modèle de police guidé par le renseignement. Dans un second temps, seront présentés des applications du renseignement criminel dans plusieurs systèmes policiers, avec un focus particulier sur le modèle policier français. Enfin dans un troisième temps, une réflexion sera initiée sur ces enquêtes judiciaires utilisées comment levier de déstabilisation et d’ingérence – notamment économique.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANTE :
Clotilde Champeyrache
Maitre de conférences habilitée à diriger des recherches au département d’économie de l’Université Paris 8. Elle enseigne également au Conservatoire National des Arts et Métiers en master de sciences criminelles. Ses recherches portent principalement sur la criminalité organisée mafieuse et sur l’économie du crime.
Elle a publié de nombreux articles en économie et en géopolitique sur la mafia et l’infiltration criminelle de l’économie légale ainsi que des ouvrages comme Sociétés du Crime. Un tour du monde des mafias, 2011 ; Quand la mafia se légalise. Pour une approche économique institutionnaliste, 2016 ou La face cachée de l’économie. Néolibéralisme et criminalités, 2019.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le séminaire s’interrogera sur le champ couvert par l’économie criminelle. Pour ce faire, la démarche sera celle de l’économie institutionnaliste, c’est-à-dire une approche reconnaissant l’importance de l’imbrication entre économie et droit ou legal-economic nexus selon l’expression de John R. Commons. Le séminaire adoptera aussi une approche géopolitique pour mieux appréhender la relation entre économie criminelle et territoires.
Le séminaire partira de la question de la frontière entre légalité et illégalité en ce qui concerne les activités économiques : quels critères servent à définir le tracé de cette frontière ? Celle-ci est-elle étanche ? Cela sera fait en lien avec les problématiques récentes relatives à l’intégration au calcul du PIB d’activités comme le trafic de drogues et la prostitution. Cela permettra également de confronter l’analyse économique dominante du crime, dans la lignée des modèles de comportement criminel développés par Gary Becker (1968), à la réalité empirique de l’économie criminelle.
Les principaux marchés illégaux, leur structuration, leurs acteurs majeurs et leur évolution seront également présentés. Outre leur dimension transnationale, on verra que ces marchés sont de plus en plus animés par des dynamiques de pluriactivités et de coopération entre différentes formes de criminalité organisée.
L’attention se portera également sur l’imbrication entre sphères légale et illégale à travers la question de la présence criminelle dans l’économie légale. Les enjeux théoriques et pratiques du blanchiment de l’argent sale seront ainsi présentés et mis en question. L’accent sera en effet mis sur le caractère réducteur d’une analyse réduite aux seuls flux financiers. La dimension patrimoniale des investissements criminels, y compris dans des entreprises à première vue légales, ainsi que l’impact exercé sur les activités économiques légales et leurs acteurs sera alors mis en avant.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Nicolas Lebourg
Chercheur au CEPEL (CNRS-Université de Montpellier) et au Project on the Transnational History of the Far Right (George Washington University), il participe au Conseil scientifique sur les processus de radicalisation (COSPRAD) et au comité de pilotage du programme Violences et radicalités militantes (VIORAMIL, Agence Nationale de la Recherche).
Il a publié une quinzaine d’ouvrage sur les extrêmes droites dont Les Droites extrêmes en Europe, Paris, Seuil, 2015 (avec Jean-Yves Camus ; traductions :Cambridge, Harvard University Press, 2017 ; Séoul, Halnum, 2017 ; Madrid, Capital Intelectual, 2020) ou Les Nazis ont-ils survécu ?(Paris, Seuil, 2019, traduction : Londres, Routledge, 2020).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire radioscopera le champ politique communément qualifié d’extrémiste, partiellement intégré au marché politique mais relevant également de la subversion si on se réfère au droit (pour la France voir l’article L.212-1 du Code de sécurité intérieure).
Dans une perspective résolument transdisciplinaire, il s’agira de circonscrire ce que sont les radicalités de droite et de gauche : quelles idées ? quelles implantations ? quel recrutement sociologique ? quels passages à l’acte violent ? quels bilans et quelles perspectives ? Si l’approche sera centrée sur la France, les cadres internationaux et dynamiques transnationales (indispensables pour saisir un phénomène terroriste comme le nationalisme blanc) seront particulièrement interrogés.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANTS :
Bilel Ainine
Docteur en science politique et auteur d’une thèse sur le djihadisme armé en Algérie dans les années 90. Il a travaillé deux ans à la MIVILUDES, en charge de la prévention des tentations djihadistes. Il intervient pour le compte de la MLRV en prison. Il enseigne à l’université de Versailles ainsi qu’à Sciences po Saint Germain en Laye en premier et second cycle.
Romain Sèze
Chercheur à la Mission de Lutte contre les Radicalités Violentes (MLRV) de la direction de l’administration pénitentiaire (DAP), et rattaché au Groupe Sociétés, Religions et Laïcités (GSRL-CNRS PSL). Il est l’auteur de divers articles scientifiques et ouvrages sur ces questions (entre autres : Être imam en France, 2013 ; Prévenir la violence djihadiste, 2019 ; Les États européens face au militantisme violent, 2019). Il mène actuellement deux recherches (une qualitative, une quantitative) sur la radicalisation liée à l’islam en France.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire vise à fournir des éléments de compréhension de ce qui s’impose aujourd’hui comme l’une des menaces sécuritaires majeures de la France. Partant du réformisme salafiste, passant par les Frères musulmans au XIXe siècle en Égypte et le salafisme politisé (haraki), le séminaire s’étendra, dans une perspective historique, aux formes contemporaines du djihadisme et à ses manifestations dans l’Hexagone. Seront ensuite abordés, sur la base d’enquêtes conduites auprès de personnes incarcérées pour des faits de terrorisme, les ressorts des trajectoires aboutissant à l’usage de la violence militante, souvent appréhendés par le terme « radicalisation ».
Le séminaire traitera pour conclure de la réponse publique à ces phénomènes, à partir d’une enquête conduite auprès d’une soixantaine d’acteurs de la prévention. En effet, l’État s’est décidé en 2014 à lutter contre la radicalisation. Longtemps dénigrée, la nécessité de cette stratégie apparaît désormais si évidente que l’infléchissement dont elle procède suscite étonnement peu d’interrogations.
Qu’est-ce que la prévention de la radicalisation ? La difficulté de la réponse tient à la nature confuse de cette entreprise qui renvoie à un faisceau complexe d’actions expérimentales, aux objets disparates et aux contours évolutifs. Il est pourtant urgent d’expliciter les logiques qui façonnent ce modèle sécuritaire tant elles questionnent l’avenir commun que l’État entend opposer au djihadisme.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Xavier Crettiez
Professeur agrégé des universités en science politique. Spécialiste des violences politiques ethno-nationalistes corse et basque, puis du phénomène jihadiste, il est également sociologue des mobilisations.
Il est l’auteur d’une dizaine d’ouvrages et d’articles scientifiques sur ces phénomènes (entre autres : La question corse, 1999 ; Violence et nationalisme, 2004 ; la France rebelle, 2006 ; Les formes de la violence, 2008 ; Murs rebelles, 2011 ; Soldats de Dieu, 2017 et d’un manuel d’introduction à la science politique, 2018).
Il a co-dirigé en 2016 une recherche ANR Violence et radicalité militante (VIORAMIL), dirige depuis 2025 une ANR sur la sociologie de l’OAS et a produit une étude remarquée sur la sociologie du djihadisme français pour le compte de l’administration pénitentiaire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce séminaire cherchera à répondre à la question posée par Ted Gurr en 1973 : Why Men rebel ? Mais plus encore, il cherchera à comprendre également How Men Rebel ? C’est donc sur une question sociologique (la question du comment) que s’articulera ce séminaire tout entier orienté sur l’interrogation sur le passage à l’acte violent d’hommes ordinaires (C. Browning) ou moins ordinaires.
Reposant sur des exemples concrets puisés dans l’histoire des violences extrêmes (génocides et violences de masses), sur la dynamique des organisations clandestines combattantes (groupes dits terroristes d’inspiration séparatiste ou jihadistes) ou même dans le cas de la violence d’État, on s’interrogera collectivement sur les processus de radicalisation violente.
C’est essentiellement en sociologue du politique que ces questions seront abordées, laissant de côté le champ des investigations psychologiques (ce qui n’exclura pas une interrogation en termes psycho-sociologique). On mobilisera ici la trousse à outil du sociologue des mobilisations (théories de la frustration, paradigme de la mobilisation des ressources, sociologie interactionniste, sociologie des émotions, frame analysis etc…) pour comprendre les phénomènes de violences politiques et en critiquer l’apparente objectivation (comme celle relative aux notions de terrorisme ou de radicalisation).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs :
Compétences
| Année : 2026-2027 | |
| Nombre d’heures : 10h | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Thomas Debaecker, Directeur de compte Dell Technologies
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement vise à encourager les auditeurs à s’interroger sur les vulnérabilités des matériels et logiciels qu’ils utilisent dans la perspective de comprendre la notion de souveraineté dans le secteur numérique.
À l’heure du développement discret du libre et des affirmations fortes de souveraineté dans le secteur du numérique sur fond d’hégémonie étatsunienne, l’objectif est de comprendre la portée de ces notions en partant de constats chiffrés issus de l’état de l’industrie informatique actuelle.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Pr Louis Goubin, Professeur de cryptologie à l’Université Paris-Saclay
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours conçu pour des non-spécialistes vise à donner, en s’appuyant sur de nombreux exemples concrets, un accès à un large panorama de techniques cryptographiques utilisées pour sécuriser les échanges sur les réseaux (en particulier Internet).
Les sujets spécifiques abordés incluront le chiffrement symétrique et asymétrique, la distribution des clés, les signatures numériques, la sécurité des protocoles internet, ou encore les évolutions à prévoir en fonction des progrès des technologies quantiques.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Mathieu Cousin, Directeur de la sécurité AXA
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours explorera les méthodes et outils pour anticiper les évolutions des menaces et opportunités dans le cyberespace. Ce cours enseigne aux participants à identifier des signaux faibles, analyser des tendances technologiques et développer des scénarios prospectifs pour mieux préparer leurs organisations aux défis de la cybersécurité.
Par le biais d’exercices pratiques en groupe, il combinera pensée stratégique et analyse des risques pour favoriser une approche proactive face à un environnement numérique en constante mutation.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Olivier Caleff, Cyber-resilience & crisis director at CSIRT/Directeur chez FIRST
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Cet enseignement est entièrement conçu à partir d’un travail sur les données. Il s’agira d’exposer comment il est possible de réfléchir à la sécurité du numérique et notamment à la cybersécurité technique à partir du cas des piratages de logiciels qui sont une cause majeure d’insécurité numérique.
L’enseignant donnera aux auditeurs des conseils pratiques pour ce qui concerne les méthodes de collecte et les outils de traitement.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Nicolas ARPAGIAN, Vice-président du cabinet HeadMind partner
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’intervenant, consultant en sécurité informatique, exposera à partir d’exemples concrets et récents la diversité des menaces d’origine internationale et d’application française.
Il évoquera également les probabilités d’occurrence en fonction de la taille et des activités des cibles. Enfin il traitera de l’évaluation des impacts dans toute leur diversité.
L’enseignement a pour objectif que chaque auditeur puisse à terme dresser sa propre cartographie des menaces, adaptée à sa situation professionnelle.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Dr Maud Bénichou Duhil de Benaze, Docteur, chercheuse en sciences politiques et renseignement criminel
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce module d’introduction à la science des données proposera une première immersion dans l’analyse de données. Les objectifs de ce module sont de comprendre les principes fondamentaux des statistiques, du traitement des données et des méthodes de visualisation, en insistant sur l’interprétation de résultats d’analyse.
Aucune compétence préalable en programmation n’est requise, l’apprentissage se faisant de manière progressive, en alternant les supports théoriques et les applications pratiques à l’aide de notebook jupyter.
À l’issue du module, les auditeurs seront en mesure de traiter des données, de réaliser des analyses basiques et d’interpréter les rapports d’analyses simples émis par des professionnels de la science des données.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Général (2S) Olivier KEMPF, Directeur du cabinet de synthèse stratégique La Vigie, chercheur associé à la Fondation pour la recherche stratégique
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cyberespace est devenu un domaine stratégique majeur pour les grandes puissances. Cet enseignement vise à donner une vue d’ensemble pour des praticiens du cyber.
Il aborde en premier lieu les raisons pour lesquelles le cyberespace est devenu un domaine d’opérations stratégiques et son impact sur la sécurité nationale. Le cours présentera ensuite les doctrines de cybersécurité des grandes puissances, avant de caractériser les opérations offensives et défensives en évoquant notamment les tactiques, techniques et procédures (TTPs).
Enfin, il dressera un panorama de la gouvernance internationale et les normes du cyberespace.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 8h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Général Hervé PETRY et Capitaine Pascal MARTIN, Unité nationale Cyber, ministère de l’Intérieur
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
« La stratégie ministérielle de lutte contre la cybercriminalité » (2h).
« Le nouveau paradigme des enquêtes dans le cyberespace » (2h).
« Le renseignement d’intérêt et d’origine cyber » (2h).
Cet enseignement sera assuré par trois officiers de la Gendarmerie Nationale du ministère de l’Intérieur commandant et travaillant au sein de l’Unité nationale cyber sur des menaces et des crises quotidiennes.
L’objectif de ce cours est de présenter l’état de la menace auquel les acteurs publics sont confrontés.
Il procèdera par exposition de cas concrets de forensique informatique (dossier Encrochat de téléphonie chiffrée, opération Cronos contre le rançongiciel Lockbit…) permettant d’analyser les techniques d’attaques et les façons de les parer. Une présentation des écosystèmes criminels sera également assurée afin de sensibiliser les auditeurs au fait que les attaques en France sur les collectivités sont d’origine internationale.
L’objectif du cours « Le renseignement d’intérêt et d’origine cyber » est de présenter les enjeux et potentialités offertes en matière de renseignement d’intérêt et d’origine cyber pour les investigations en matière de lutte contre la criminalité organisée.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 6h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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ENSEIGNANT :
Dr Damien ELKIND, Chef de service adjoint, service des délégués et de l’accompagnement, CNIL
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À l’ère de la transformation numérique, la protection des données et la cybersécurité sont devenues des enjeux majeurs pour les entreprises, les administrations et les individus. Ce cours explore les principes essentiels du droit de la protection des données et de la sécurité numérique.
Les principaux cadres juridiques applicables (notamment, mais pas seulement le RGPD, le Cybersecurity Act et la directive NIS 2) seront exposés ainsi que les acteurs clés de la règlementation en France et en Europe.
Des études de cas permettront d’appréhender de manière concrète les situations.
| Année : 2026-2027 | Nombre d’heures : 16h |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Valentin Vince
Maître de conférences en droit public CY Cergy Paris Université
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le droit administratif est une matière complexe, en perpétuelle évolution, notamment sous l’influence du droit européen et international.
À travers ce cours, il s’agira de revenir sur l’histoire tumultueuse du droit administratif, en particulier sur la distinction de l’administration et de la juridiction administrative, de présenter les institutions administratives, lesquelles ne sont pas systématiquement des personnes morales de droit public, ainsi que les sources nationales, européennes et internationales du droit administratif.
Seront également étudiées deux des principales notions du droit administratif, qui en constituent en réalité les buts, les finalités : le service public, qui sous l’influence du droit de l’Union européenne tend à perdre sa spécificité ; la police administrative, dont le périmètre et le régime ont subi de nombreuses mutations en raison du développement des polices spéciales ou du recours croissant aux forces privées de sécurité.
Après avoir présenté l’histoire, les sources et les buts du droit administratif, il conviendra d’étudier les différents moyens mis à la disposition des autorités administratives. Ces moyens sont bien connus, puisqu’il s’agit des actes administratifs unilatéraux et des contrats administratifs, dont la définition et le régime doivent être distingués, en ce qu’ils ne reposent pas sur les mêmes logiques.
Seront finalement abordées les limites posées à l’action administrative, c’est à dire le principe de légalité administrative et le contentieux des actes – qu’ils soient unilatéraux ou contractuels – et des personnes – avec une présentation des différents régimes de responsabilité..
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce cours poursuit un double objectif.
Le premier consiste à présenter les grandes notions du droit administratif et les points de tension contemporains de la matière, avec l’idée de faire acquérir aux étudiants de solides connaissances théoriques.
Le second consiste à former des juristes bénéficiant de connaissances pratiques et contentieuses, dans l’optique de préparer les étudiants à la réussite de concours.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 4 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 5 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 24 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Sébastien Laffitte
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The goal of this course is to provide an introduction to the economics of globalization. The notion of globalization is voluntary broad and includes several topics that will be covered along the course. This course is designed to provide both theoretical and empirical knowledge about globalization.
We will discuss the historical origins of globalization and reflect upon the state of the current globalization. We will then discuss the theories of trade and protectionism and interpret recent developments (e.g. the China-US trade war) in light of these theories. We will also discuss recent key issues such as the links between globalization, taxation and inequalities, the role of foreign investment and multinational firms in today’s globalization and the tight links between globalization and the environment, from the coordination problems to the impact of trade and multinational firms on global warming. Some topics of international macroeconomy will be also treated.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
At the end of the course, the students must be able to understand some important challenges of the current globalization. They should be able to mobilize the knowledge to discuss these challenges and the questions at the center of the policy debate. They should have a good empirical knowledge of the current globalization.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2024-2025
ENSEIGNANT :
Mathieu Lericq
Mathieu Lericq is a lecturer and postdoctoral researcher in Film studies, recipient of a thesis prize awarded by Aix-Marseille University in 2019. He is a specialist in Central and Eastern European cinematographies. He has published several scientific articles and has organised international conferences, the last of which with Damien Marguet was devoted to the Hungarian filmmaker Béla Tarr. His research work focuses on three distinct fields: the political value of filmed bodies, the figuration of homosexual desire in (Central) European cinema, and the memory of marginalised populations in documentary cinema (in particular Jewish people and Roma people). He is currently lecturer at Sciences-Po Saint-Germain-en-Laye and at Paris 8 University (ESTCA). He also works as a critic and curator (Cinémathèque du documentaire, Institut Liszt, Musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme).
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
The aim of this course is to grasp, both on artistic and theoretical levels, the ways in which cinema deals with the major events in the history of the 20th century, such as the Second World War, the Holocaust and the Paris Uprising of May 1968. The main issue to be addressed is as follows: To what extent does cinema write or rewrite history? This will provide an opportunity to describe the political regimes associated with the contexts in which films are produced, highlighting, for example, the role of propaganda and censorship.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
The aim will be to improve the student’s ability to develop a filmic analysis, as well as to encourage a broad reflection on cinema, taking into account the different types of film (propaganda films, newsreels, fiction films, documentary films, etc.).
| Année : 2024-2025 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Hugues Bonnefon
Chercheur postdoctoral à l’Université Grenoble-Alpes, Cross Disciplinary Program DefiCO2 ; Docteur de l’IEP de Paris en sociologie (thèse sur la libéralisation des fouilles archéologiques préventives)
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À l’heure où les discours politiques et les technologies de l’information véhiculent de radicales remises en question des savoirs académiques, que l’on songe aux croisades climatosceptiques ou anti-wokistes, ce cours d’ouverture propose quelques outils d’analyse des conditions de production et de diffusion des énoncés scientifiques, ainsi que sur l’incidence sociale des dispositifs techniques.
Les études des sciences et techniques, ou Science & Technology Studies (STS), désignent un domaine interdisciplinaire en sciences sociales qui a profondément renouvelé depuis les années 1970 notre compréhension des déterminants sociaux du fait scientifique et technique.
Ce séminaire offre une introduction à ce courant de recherche – mêlant histoire, sociologie, philosophie, droit ou encore science politique – pour en saisir la spécificité par rapport aux approches classiques des idées scientifiques. Nous présenterons quelques uns de ses concepts cardinaux, et tâcherons d’en évaluer la pertinence au regard de grands enjeux contemporains qui animent les sociétés techniques dans lesquelles nous vivons.
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At a time when politics and information technologies are radically challenging academic knowledge (e.g., through climate change skepticism or anti-Wokeist crusades), this course offers some tools for analyzing the conditions of production and dissemination of scientific statements, as well as the social impact of technical devices.
Science and Technology Studies (STS) is an interdisciplinary field in the social sciences that has profoundly renewed our understanding of the social determinants of science and technology since the 1970s.
This seminar provides an introduction to this research agenda — combining history, sociology, philosophy, law, and political science — to understand its specificity compared to traditional studies of scientific steams. We will present some of its key concepts and attempt to assess their relevance to main issues driving our contemporary technological societies.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Ce séminaire poursuit quatre objectifs, en termes de :
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| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le Sahara et les marges du Sahel :, représentations, retour historique et actualité géopolitique
Le Sahara a été l’objet de représentations en Europe au XIXe siècle qui lui ont conféré le statut de territoire inerte, obstacle à la marche du progrès, et pas du tout approprié par la colonisation. Ce « grand renversement » du XIXe siècle a marqué une rupture nette avec l’activité marchande continue des routes caravanières de l’époque médiévale et a marginalisé les communautés humaines qui y vivaient. Pourtant avec la décolonisation, des mouvements berbères se sont structurés et ont fait resurgir la revendication de l’Azawad par les Touaregs. Aujourd’hui le Sahara et la bande sahélienne sont des espaces d’intenses mobilités, de prospection, investi par de multiples acteurs tant du fait des ressources disponibles à exploiter que de sa position géostratégique.Nous proposons donc un retour sur cet espace depuis la circulation sur les routes caravanières qui le sillonnaient jusqu’à la prise de puissance actuelle des groupes djihadistes et de l’antimonde.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Les étudiants seront initiés aux démarches de l’histoire et de la géopolitique et sensibilisés à l’historiographie sur les espaces saharo-sahéliens. On proposera après une approche du temps long une actualisation des enjeux géostratégiques et géopolitiques de cet espace à travers l’étude de sources diverses, écrites et iconographiques, documentaires filmés et presse d’actualité.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Blaise Bachofen
Ancien élève de l’ENS Ulm, agrégé et docteur en philosophie, maître de conférences HDR en philosophie à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye et à CY Cergy Paris Université.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
La démocratie suscite des jugements ambivalents. Le principe fait l’objet d’un quasi-consensus mais les démocraties réelles déçoivent. On reproche aux régimes existants d’être insuffisamment démocratiques : le pouvoir réel resterait oligarchique. Mais on leur reproche aussi d’être faibles, bavards, empêchant de permettre de fermes décisions – d’être trop démocratiques. Est-ce la réalité (des gouvernants, des citoyens) qui trahit et corrompt le principe, ou le principe est-il irréalisable ?
On s’interrogera d’abord sur l’idée d’un « pouvoir du peuple ». Comment distinguer le « peuple » (notion normative) de la « population » (notion factuelle) ? Comment une multitude peut-elle s’unir politiquement ?
Cette interrogation fera ensuite l’objet d’une mise en perspective historique, de la première expérience démocratique, à Athènes au Ve siècle avant J.-C., à l’époque contemporaine. La IIIe République, la République de Weimar, ont connu de nombreuses crises et nourri des théories anti-démocratiques, au nom d’idéologies diverses, du décisionnisme et du conservatisme à certains courants du socialisme.
L’évaluation de ces critiques supposera de comprendre le rôle de la délibération dans la vie politique. Pour Aron ou Lefort, vivre politiquement, c’est vivre sous le régime de la controverse infinie : la crise et la critique manifesteraient la vitalité de la vie politique.
On examinera enfin les limites de cet optimisme relatif, en abordant la conception formelle et procédurale de la démocratie (Habermas) et l’idée selon laquelle on ne peut pas se passer d’un souci du bien commun. Une démocratie non dysfonctionnelle est-elle compatible avec les mœurs des Modernes ? Cette question, posée par Rousseau, Constant, Tocqueville et Arendt, reste l’objet de vifs débats contemporains.
Le travail, interactif, supposera des allers-retours entre lecture, illustration concrète et raisonnement. Il impliquera une connaissance soutenue de l’actualité, donc une lecture régulière de la presse.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Acquisition de compétences méthodologiques : maîtrise de concepts polysémiques, capacité à généraliser et à catégoriser, à distinguer entre le factuel et le normatif, à exercer un jugement critique, à comprendre et analyser un texte théorique, à rédiger un travail écrit construit et argumenté.
À partir d’exemples historiques ou actuels, comprendre l’enjeu d’une problématique philosophique. Savoir appliquer une hypothèse philosophique pour éclairer une question politique concrète, vue sous l’angle de l’histoire politique longue et de l’actualité.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Yves Montouroy
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours présente les cadres d’analyse sociologiques et de science politique des politiques publiques. Il montre en quoi ceux-ci permettent de comprendre les interactions d’acteurs (étatiques ou non) à différents niveaux (national, infra-national et supra-national) dans les processus de construction des problèmes publics, de mise à l’agenda, de formulation, de décision et de mise en œuvre qui structurent et caractérisent l’action publique. Au delà, il s’agit de fournir aux étudiant·es des cadres d’analyse permettent d’appréhender le changement (et/ou l’absence de changement) dans les politiques publiques.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 3 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Mathilde Leloup
Maîtresse de conférences à l’Institut d’Études Européennes (IEE) de l’Université Paris VIII et Directrice adjointe du Laboratoire CRESPPA (Centre de Recherches Sociologiques et Politiques de Paris). Elle coordonne depuis janvier 2025 le projet de recherche HUMANITIES (A new HUManitarian Agenda for UNESCO: protecting cultural heritage through local communITIES) financé par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) et qui regroupe des chercheurs travaillant sur la protection du patrimoine culturel dans les situations de conflits armés et de crises humanitaires : en France (Paris VIII, ENS Saclay), en Angleterre (Oxford, Cambridge, Newcastle) et en Belgique (UCLouvain). Spécialiste du multilatéralisme, Mathilde Leloup travaille depuis de nombreuses années sur la protection du patrimoine culturel par les organisations internationales: l’UNESCO, mais aussi des institutions oeuvrant dans les domaines du développement (Banque Mondiale), du maintien de la paix (Département des Opérations de Paix de l’ONU) et de l’humanitaire (Comité International de la Croix Rouge par exemple). Son ouvrage Idées reçues sur les organisations internationales paraitra en octobre 2025 aux éditions Cavalier bleu.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Régulièrement décrites par les médias comme étant en crise, les organisations internationales semblent plus que jamais faire face à la critique. Dans un contexte international marqué par un retour de la guerre interétatique que le Conseil de sécurité ne semble pas en mesure d’endiguer (en Ukraine et à Gaza notamment), le système multilatéral est donc remis en cause. Comment en est-on arrivé là? Ces accusations sont-elles légitimes ? Sont-elles au contraire fondées sur une méconnaissance du système multilatéral, de son histoire et de son fonctionnement ?
Pour répondre à ces différentes questions, le séminaire d’ouverture Histoire du multilatéralisme proposera une approche sociohistorique du système multilatéral.
Nous étudierons tout d’abord l’origine et les transformations des organisations internationales depuis le 19e siècle avant de nous intéresser à la réalité sociologique de leur fonctionnement (en évoquant des exemples très divers comme le Conseil de sécurité, le Conseil des Droits de l’Homme, mais aussi la Banque Mondiale, le Haut-Commissariat des Nations unies pour les réfugiés [HCR] ou encore l’Organisation Internationale des Migrations [OIM] et l’Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture [UNESCO]).
Fondé sur une approche comparative, ce cours mettra en lumière les différences entre les organisations internationales (en fonction de leurs statuts, de leurs vocations historiques, de leurs tailles et de leurs budgets mais aussi des thématiques à leur étude), mais également leurs similarités dans un contexte général de «crise du multilatéralisme» (marquée par le manque de budget, la remise en cause régulière des organisations internationales par les médias ou encore leur ouverture aux acteurs non étatiques).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Louise Pasquiers
Chercheuse en sociologie et spécialiste des politiques du handicap et de l’emploi Irisso – Université Paris-Dauphine.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours propose une exploration critique des dimensions politiques du handicap. La première séance est consacrée à la construction historique et sociale de la catégorie handicap. Nous poursuivrons avec une étude des associations gestionnaires et des luttes antivalidistes. La troisième séance abordera les enjeux d’intersectionnalité, en croisant handicap, genre et race.
Une autre séance portera sur les politiques du handicap liées à l’emploi, en interrogeant ce que signifie être reconnu·e comme travailleur·euse handicapé·e. Enfin, le cours se conclura par une analyse des politiques publiques du handicap et de leur réception par les publics dits concernés.
Des textes scientifiques et des documents de matière grise seront mobilisés tout au long des séances pour éclairer notre objet.
Le cours se veut être un espace d’échanges et de réflexion.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectif du cours est de considérer le handicap comme une construction sociale et politique. Vous saurez identifier les principales étapes de l’histoire du handicap en France, notamment le rôle des associations. Nous explorerons ensembles l’état des théories critiques du validisme et des luttes antivalidistes et nous aborderons les enjeux contemporains des politiques publiques en matière d’emploi et d’inclusion.
Nous mobiliserons les outils de la sociologie et de la science politiques pour analyser ces enjeux. Vous aurez une fine connaissance des acteurs, institutions et mouvements sociaux liés au champ du handicap. Le cours a également pour but de vous accompagner à produire une réflexion critique sur les politiques publiques & sociales contemporaines.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 2 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Alexandre Bande
Professeur de chaire supérieure enseignant l’histoire en classes préparatoires littéraires au Lycée Janson de Sailly (Paris), docteur en histoire, ex.membre de la Commission « enseignement » de la Fondation pour la Mémoire de la Shoah (2013 – 2019), organisateur et accompagnateur de nombreux déplacements à Auschwitz, co-auteur du webdocumentaire « Les Deux Albums d’Auschwitz » (Canopé/FMS) paru en janvier 2015, il participe ponctuellement à des formations au Mémorial de la Shoah et, depuis l’automne 2018, à la formation de professeurs d’histoire – géographie stagiaires de l’ESPE de Paris. Il travaille depuis plusieurs années sur les questions relatives à la mémoire des conflits contemporains, des génocides et à l’articulation entre histoire et mémoire.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le contexte actuel, les étudiants du supérieur ont besoin d’avoir les idées claires sur les spécificités de la Shoah et ce qu’ont été les génocides du XXe siècle. Les évènements, les sondages récents et la persistance de discours révisionnistes voire négationnistes, démontrent que, malgré les programmes de l’enseignement secondaire, des pans entiers de cette histoire sont méconnus ou oubliés. Si la prise de conscience de la complexité, de la géographie et de la chronologie du processus génocidaire est nécessaire, il est indispensable de prendre également en considération les enjeux mémoriels tant à l’échelle nationale qu’à l’échelle européenne voire mondiale..
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours aura donc pour objectif de fournir une mise à jour précise des connaissances sur le phénomène complexe que fut la Shoah, il s’efforcera de soulever les nombreuses questions relatives aux sources, aux témoignages, aux traces encore perceptibles aujourd’hui dans plusieurs régions d’Europe et de réfléchir à la construction et aux évolutions de la Mémoire du Génocide des Juifs tout en tentant d’en souligner la spécificité et les parallèles en le comparant aux autres génocides du XXe siècle. Cette année, en raison de la fin du partenariat avec le Mémorial de la Shoah, il ne sera pas possible d’envisager un déplacement en Pologne. Une visite au Mémorial de la Shoah ainsi qu’une rencontre avec une survivante de la Rafle du Vel d’Hiv pourront être organisées en complément des séances du séminaire.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Franck Monnier
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
L’Opéra, institution culturelle aujourd’hui encore empreinte de son colbertisme originel, a été construit comme un instrument politique : la vitrine artistique des régimes et de la France. Son organisation juridique et financière, élaborée ad hoc pour encadrer une activité artistique, pose les jalons de notre droit de la culture : un régime exorbitant du droit commun. Le statut de l’institution ne peut être dissocié de la production scénique. Depuis le règne de Louis XIV, les livrets d’opéra – mis en musique par les plus grands compositeurs du répertoire – se font le reflet des idées politiques de leur siècle. De chef-d’oeuvre en oeuvres de circonstance, l’absolutisme monarchique glorifié, la contestation politique et les utopies des Lumières, la propagande républicaine, le nationalisme idéalisé par le grand opéra romantique révèlent, sur une temporalité longue, les mutations de l’État et de la société.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 15 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Louise Lartigot-Hervier
Maîtresse de conférences en sciences politiques à l’Université Paris-Saclay et à Sciences Po Saint-Germain.
Ses thèmes de recherches sont : analyse et évaluation des politiques publiques ; politiques sociales ; politiques de lutte contre les addictions ; sociologie politique ; paritarisme ; études comparées (France – Allemagne – Grande-Bretagne) ; changements institutionnels ; instruments d’action publique. Ses thèmes d’enseignement sont actuellement : sociologie des conflits et de la violence ; politique internationale des drogues; sociologie politique de l’Union Européenne / intégration européenne / enjeux européens ; analyse des politiques publiques / sociologie politique de l’action publique.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Rarement l’Europe n’a été aussi contestée ; et pourtant elle a franchi au cours des dernières années des étapes essentielles dans un processus d’intégration entamé voici plus de 60 ans. Ce cours entend permettre aux étudiants d’analyser ce paradoxe en leur donnant les clefs pour comprendre sa trajectoire historique (au XXe siècle mais surtout depuis la seconde guerre mondiale), le système actuel de l’Union européenne (système inédit et hybride entre organisation fédérale et organisation intergouvernementale), ses principales institutions (commission, parlement, conseil européen, conseil des ministres, banque centrale, cour de justice), son fonctionnement et ses enjeux actuels (crise économique de 2008, soutien des citoyens européens à l’intégration, Brexit, crise des migrants, crise du COVID19, guerre Russo-Ukrainienne).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Sylvain Mary
est professeur agrégé d’histoire à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, docteur en histoire contemporaine (Sorbonne Université) et directeur des études du cycle Master. Ses travaux de recherche portent sur l’histoire des institutions politiques, l’empire colonial et les relations post-coloniales.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
À partir de l’exemple français étudié aux XIXe et XXe siècles, ce cours d’histoire s’attache à montrer que les comportements politiques sont autant déterminés par des systèmes doctrinaux que par des « cultures » qui englobent l’ensemble des représentations, des valeurs, des référents et des rituels qui constituent l’identité d’une famille ou d’une tradition politique. Il retrace la généalogie des principales cultures politiques vivantes de la France contemporaine et propose, de façon ponctuelle, des comparaisons internationales.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Au terme du cours, l’étudiant doit avoir consolidé les principaux repères de l’histoire politique de la France depuis la Révolution française. Il doit pouvoir analyser les usages politiques de l’histoire, identifier les grands clivages partisans et leurs évolutions et approcher le politique dans sa dimension anthropologique grâce à l’exploitation d’un large corpus iconographique (affiches, tracts etc.) et textuel (discours, chansons…).
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 2 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Dans le cadre des séances « débats d’actu et argumentation » » des débats sont organisés portant sur des sujets d’actualité, philosophiques, sociaux ou politiques. Au cours de chaque séance, les étudiants argumentent autour de questions qu’ils ont généralement proposées au préalable. Les exemples tirés de l’actualité peuvent être évoqués aussi bien que des références philosophiques, historiques, littéraires… dans la mesure où elles permettent de faire avancer le débat et de l’éclairer. La liberté de penser et le respect de la position d’autrui sont les deux règles fondamentales du café philo. Les seules limites sont la loi et les règles évidentes de cordialité.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Capacité à argumenter et à prendre en compte la position d’autrui, surtout lorsqu’elle est contraire à la sienne, ce qui suppose d’abord d’en comprendre les causes.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 1 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 10 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTE :
Nathalie Coste Trin Dinh
Professeure agrégée d’Histoire-Géographie
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours magistral de géopolitique générale a pour objectif de brosser un tableau des relations internationales et des enjeux de puissance et de conflictualité du monde contemporain.
Sans entrer dans le détail des différents aspects de la mondialisation actuelle et des rapports de force et /ou de coopération entre les blocs de puissance, ce cours se fixe l’ambition de fournir des clés de compréhension du monde actuel.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours proposera une analyse de l’évolution de l’ordre international depuis la fin du monde bipolaire et une réflexion sur le mondialisation actuelle ses acteurs, ses territoires, ses débats. Il tentera également de présenter les visages renouvelés de la notion de puissance en s’interrogeant sur la fin de l’hégémonie occidentale et sur la nouvelle hiérarchie issue de l’émergence de nouvelles nations. On discutera notamment de la pertinence de parler de « désoccidentalisation du monde ». Enfin le cours s’intéressera aux nouvelles conflictualités, aux défis et aux menaces qui s’imposent au monde du XXIe siècle dans l’approche des différentes aires géographiques.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 1A |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 20 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANTS :
Xavier Crettiez
Professeur agrégé de science politique depuis 2001.
Spécialiste des mouvements nationalistes et de la violence politique, il a publié plusieurs ouvrages dont La question corse (Complexe,1999), Violence et nationalisme (OdileJacob,2006), La France rebelle (Michalon,2009), Les formes de la violence (LaDécouverte,2010), Murs rebelles (Khartala,2014). Il a récemment fait paraître avec Nathalie Duclos, Violences politiques, paris, Armand colin, 2021.
Chloé Lala-Guyard
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Ce cours introductif à la sociologie politique a pour ambition d’aborder les principaux cadres d’expression du pouvoir, les acteurs qui participent à la chose publique ainsi que les modes d’expression politique. Le cours est ainsi organisé en 10 leçons qui portent sur : L’État et la nation ; La démocratie (sa définition et ses limites) ; le totalitarisme ; les partis politiques ; les idéologies et la symbolique politique ; les modèles de la sociologie électorale ; l’action collective ; les conflits et la violence.
Chaque leçon propose un état des lieux de la discipline ainsi que des illustrations concrètes en lien le plus souvent avec l’actualité. Un powerpoint accompagne chaque séance du cours.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Objectifs visés :
Compétences :
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Gabriel Desgranges
Professeur à l’université de Cergy Paris
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours est consacré à l’exposition de quelques éléments de théorie qui sont au cœur de l’analyse économique contemporaine. Il ne nécessite aucune connaissance préalable (le programme couvert est donc assez voisin de celui traité dans la spécialité SES en classe de 1re).
On commence par une introduction (méthodologique pour l’essentiel) et on poursuit avec la question usuelle de détermination du prix par confrontation de l’offre et de la demande. On introduit ensuite des éléments d’économie industrielle (différenciation des biens, capacité de production) pour analyser la concurrence. On termine par l’analyse des principales défaillances de marchés (externalités, biens publics et information incomplète).
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Être capable d’identifier et d’exposer quelques mécanismes économiques à l’oeuvre dans quelques exemples de situations qui peuvent s’observer dans l’économie réelle.
| Année : 2025-2026 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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2025-2026
ENSEIGNANT :
Arnaud Le Pillouer
Professeur de droit public à l’Université de Paris-Nanterre.
Il est notamment l’auteur de «Les pouvoirs non-constituants des assemblées constituantes – Essai sur le pouvoir instituant», (Dalloz,2005) et a dirigé trois ouvrages collectifs, «Comment écrit-on l’histoire constitutionnelle ?» (Kimé, 2012), «À quoi servent les élections ?» (PUF, 2013) et « La Protection de la Constitution. Finalités, Mécanismes, Justifications » (PUJP, 2018). Spécialiste de droit constitutionnel et de théorie du droit, il est l’auteur de nombreux articles concernant par exemple la question du pouvoir constituant ou bien l’histoire constitutionnelle française et comparée.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DU COURS :
Le cours se propose de fournir aux étudiants les bases de la discipline du droit constitutionnel, avec quelques éléments de droit comparé et d’histoire constitutionnelle. Cependant, l’essentiel de l’enseignement porte sur les institutions de la Ve République.
OBJECTIFS VISÉS ET COMPÉTENCES ACQUISES AVEC CET ENSEIGNEMENT :
Le cours se propose de parcourir quelques-uns des grands thèmes du droit constitutionnel, sous la forme d’une dizaine de leçons (à raison d’une par semaine, approximativement). Sont ainsi abordés, entre autres: le principe de la séparation des pouvoirs, la distinction des régimes parlementaire et présidentiel, le problème de la justice constitutionnelle, ainsi, bien sûr que les institutions de la Ve République.
Il permettra de se familiariser avec la méthode juridique et notamment l’argumentation juridique, en interrogeant l’articulation entre le droit et la politique.
| Année : 2023-2024 | Année du diplôme : 1 |
| Cycle ou semestre : 1 | ECTS : 2 |
| Nombre d’heures de référence enseignant : 22 | |
| Modalité pédagogique principale : Présentiel Distanciel |
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